Lehrcafé-Veranstaltungen im 1. Quartal 2018

Das Team des LehrcafĂ©s freut sich, Ihnen in den kommenden Monaten eine Reihe spannender Veranstaltungen anbieten zu können. In zwei Peer-to-Peer-Workshops werden Ihnen Professoren der HSRW Anwendungsbeispiele aus der Lehrpraxis mit Moodle vorstellen. Daran anknĂŒpfend werden in dem Workshop “EinfĂŒhrung in Moodle” Grundlagen fĂŒr das Arbeiten in Moodle vermittelt, die in Werkstatttreffen gemeinsam erprobt und auf Ihre Lehr-Lernszenarien ĂŒbertragen werden können.
DarĂŒber hinaus erarbeiten wir – gemeinsam mit einer Referentin des Stifterverbands – Wege fĂŒr eine optimale Antragsstellung um ein „Fellowships fĂŒr Innovationen in der digitalen Hochschullehre“.

Veranstaltungen im ersten Quartal 2018 (Details s.u.):

  • Werkstatttreffen: 20. Februar 2018, 10:15-11:45 Uhr, Kamp-Lintfort (03 02 105)
  • Workshop “EinfĂŒhrung in Moodle”: 28. MĂ€rz 2018, 14:15-15:45 Uhr, Kleve (Seminarraum 03 EG 010)
  • Workshop “Antragsschreiben fĂŒr Fellowships (Stifterverband)”: 09. April 2018, 11:00-16:00 Uhr, Kleve (5A EG 002)
  • Peer-to-Peer-Workshop mit Professor Dr. Torsten Niechoj: 18. April 2018, 10:15-11:45 Uhr, Kamp-Lintfort (04 01 305)

Um weitere Informationen zu den Veranstaltungen zu erhalten, klicken Sie bitte hier: Continue reading

„Rent an Experiment” – Prof. Dr. Hartanto erhĂ€lt Fellowship-Förderung

In der zweiten Ausschreibungsrunde der gemeinsamen Programmlinie des Ministeriums fĂŒr Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen und des Stifterverbandes wird das Projekt „Rent an Experiment – Ein Software-Framework zu internetbasierten Laborpraktika“ von Herrn Prof. Dr. Ronny Hantanto, Professor fĂŒr Technische Informatik (FakultĂ€t Technologie und Bionik) gefördert.

Im Rahmen des Fellowships werden neue, innovative Wege zur Vermittlung von Laborversuchen durch Streamen von realen Experimenten entwickelt. Studierenden soll ermöglicht werden, internetbasierte Laborversuche eigenstĂ€ndig von zu Hause aus durchzufĂŒhren und somit unabhĂ€ngig von Ort und Zeit reale Laborversuche auszufĂŒhren. Zur UnterstĂŒtzung des Lerneffektes soll zu jedem Versuchsaufbau ein direktes Video-Feedback gegeben werden. FĂŒr die Teilnahme an solchen digitalen Laborversuchen wird lediglich ein aktueller Webbrowser benötigt.

Bei der vorgesehenen Systemintegration inkl. Anbindung an Moodle steht das E-Learning Zentrum als strategischer Partner beratend zur Seite.

Kurz vorgestellt: Constructive Alignment

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Das Constructive Alignment stellt einen zentralen Ansatz dar, um hochschuldidaktische Planungen zu systematisieren. Im Sinne einer ‘konstruktiven Abstimmung’ geht es darum, Lehr-/Lernformen, PrĂŒfungsformen und Lernziele gezielt aufeinander zu beziehen.

Wenn beispielsweise Studierende in einer Lehrveranstaltung laut Modulbeschreibung methodische Kompetenzen trainieren sollen und Studierende in der Lehrveranstaltung handlungs- und produktionsorientiert Lernen (z.B. in dem sie im Sinne des forschenden Lernens selbststĂ€ndig Daten erheben), wĂ€re es aus didaktischer Perspektive nicht sinnvoll, eine Klausur als PrĂŒfungsform durchzufĂŒhren. Viel eher könnte ein Forschungsbericht eine sinnvolle PrĂŒfungsform darstellen. GemĂ€ĂŸ dem Constructive Alignment besteht die hochschuldidaktische Herausforderung darin, Lernumgebungen zu konzipieren, in der die eingesetzten Methoden und PrĂŒfungsformen die intendierten Lernergebnisse/Kompetenzen hervorbringen bzw. ermitteln. Entscheidend fĂŒr die didaktische Planung ist es folglich, dass zu Beginn einer Lehrveranstaltung das Lehr-/Lernziel klar definiert ist.

Generell lÀsst sich das Modell Constructive Alignment als hochschuldidaktische Systematisierungsstrategie auf der Ebene der Planung einer Lehrveranstaltung als auch auf der Ebene der Konzeptionierung von Modulen und ganzen StudiengÀngen einsetzen.

Literaturtipp: Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education 32, 147-364.

Lehrinnovation: Moodle-basierte Übungseinheiten: „Statistik – Inferenzstatistik und multivariate Verfahren“

Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Statistik – Inferenzstatistik und multivariate Verfahren“ von Prof. Dr. Nele Wild-Wall im 2. Semester des Studiengangs Psychologie werden in Moodle ĂŒber den Semesterverlauf vier Übungseinheiten angeboten, in denen die Studierenden statistische Aufgaben zu Vorlesungs- und Seminarthemen lösen können. Inhaltlich sind die Aufgaben so gestaltet, dass sie zu den jeweils behandelten Themen des Moduls passen und so den Lernprozess der Studierenden gezielt unterstĂŒtzen. Dabei wurden unterschiedliche Aufgabenformate integriert. So wird u.a. die Anwendung von Fakten- und VerstĂ€ndniswissen wie auch das DurchfĂŒhren von statistischen Kalkulationen trainiert. Da die Übungen veranstaltungsbegleitend angeboten werden, mĂŒssen die jeweiligen Übungen innerhalb eines vorgegebenen Zeitraums bearbeitet werden. Nach der Abgabe erhalten die Studierenden ein allgemeines Feedback. Es besteht die Möglichkeit, jede Aufgabe in  der fĂŒr eine Übung zur VerfĂŒgung stehenden Zeit bis zu fĂŒnf Mal zu wiederholen, um ein Ergebnis von mindestens 50% korrekten Antworten zu erreichen. Nach dem Ende des jeweils fĂŒr eine Übung zur VerfĂŒgung stehenden Zeitraums werden die korrekten Lösungen und Kalkulationswege ĂŒber Moodle den Studierenden zugĂ€nglich gemacht. Die online-Übungen sind verpflichtend und unterstĂŒtzen das regelmĂ€ĂŸige Selbststudium der Studierenden wĂ€hrend des Semesters. Viele Studierende nutzen diese Möglichkeit ebenfalls, um z.B. in Lerngruppen die Aufgaben gemeinsam zu bearbeiten.

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E-Learning Pilotprojekte 2017

Das E-Learning Zentrum freut sich, zwischen Sommersemester 2017 und Wintersemester 2017/18 fĂŒnf Pilotprojekte zu betreuen. Dabei ist jede FakultĂ€t durch mindestens ein Pilotprojekt vertreten. Die Spannbreite der didaktischen AnsĂ€tze reicht vom forschenden Lernen mit digitalen Medien ĂŒber das problembasierte Lernen mit digitalen Medien bis hin zu AnsĂ€tzen die ein Moodle-basiertes selbstgesteuertes Lernen ermöglichen. Diese Pilotprojekte stellen einen wichtigen Schritt zum Ausbau und der Verstetigung der technisch-didaktischen Infrastruktur fĂŒr ein zeitgemĂ€ĂŸes und innovatives E-Learning an der Hochschule Rhein-Waal dar.

Ergebnisse der Umfrage `E-Learning an der HSRWÂŽ

Im Sommersemester 2016 haben wir die Professorinnen und Professoren der HSRW zu ihren Erfahrungen, WĂŒnschen und Ideen im Bereich E-Learning befragt. Unten finden Sie eine Kurzdarstellung der Ergebnisse. Perspektivisch ist geplant, auch wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zu ihren Erfahrungen und WĂŒnschen zum E-Learning an der HSRW zu befragen. Die Ergebnisse der Befragung ermöglichen eine passgenaue Ausrichtung der Serviceangebote des E-Learning Zentrums an den Bedarfen der Lehrenden.

Blog_Umfrage

Zugang zu Ebooks ĂŒber die Bibliothek der HSRW

Bereits seit LĂ€ngerem verfĂŒgt die Hochschule ĂŒber Zugang zu elektronischen Bibliotheken. Die mit Abstand grĂ¶ĂŸte fĂŒr uns verfĂŒgbare Bibliothek ist ProQuest Ebook Central mit derzeit ca. 800.000 Titeln. Leider sind einige akademische Verlage dort nicht vertreten, aber eine Suche lohnt sich oft trotzdem.

Die Nutzung der elektronischen BĂŒcher empfiehlt sich aus verschiedenen GrĂŒnden:

  • elektronische Medien sind der Lebenswirklichkeit der Studierenden nah,
  • Ebooks können in Moodle und anderen webbasierten Lernwerkzeugen direkt verlinkt werden,
  • die Beschaffungskosten liegen deutlich unter den Kosten fĂŒr die Beschaffung von physischen BĂŒchern.

FĂŒr das Kostenargument ein Beispiel: Das Buch NebenlĂ€ufige Programmierung mit Java kostet als Hardcover 34,90 Euro. Die Bibliothek wĂŒrde meistens zwei, fĂŒr Lehrveranstaltungen oft mehr Exemplare beschaffen. Als Ebook beschafft die Bibliothek einmalig eine unlimited Access Lizenz fĂŒr 35,28 Euro. Diese Lizenz schließt unbegrenzt viele Leser mit parallelem Zugriff ein. Die Lizenz ist zeitlich nicht beschrĂ€nkt (muss nicht jĂ€hrlich erneuert werden, o. Ă€.).

Die Bestellung erfolgt einfach ĂŒber die Detailseite des jeweiligen Buches ĂŒber einen elektronischen Prozess, der die Mitarbeiter der Bibliothek der HSRW direkt einbindet (Button “Anfrage”). Vor der Bestellung kann fĂŒr fĂŒnf Minuten im Buch geblĂ€ttert werden. Bestellungen können auch fĂŒr sehr geringe BetrĂ€ge zum Lesen fĂŒr nur einige Tage gekauft werden. Die BĂŒcher können online gelesen oder als PDF und / oder epub heruntergeladen und dann offline gelesen werden. Sie sind zur Durchsetzung der Lizenzbedingungen mit einem digitalen Rechtemanagement versehen (DRM). DafĂŒr wird die Lesesoftware Adobe Digital Editions benötigt, die fĂŒr die Betriebssysteme Windows, MacOS, iOS und Android heruntergeladen werden kann.

Die Bibliothek prĂŒft ĂŒbrigens fĂŒr jede Buchbestellung standardmĂ€ĂŸig, ob das Buch als Ebook fĂŒr uns verfĂŒgbar ist.

Fellowship Software-assistiertes Lernen mit „Smart Glasses“ in Laborpraktika

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Bild: Vuzix M100 Smart Glasses, Quelle: vuzix.com

Im Januar 2017 startet das vom Stifterverband geförderte Fellowship „Software-assistiertes Lernen mit `Smart GlassesÂŽ in Laborpraktika”. Unter Leitung von Prof. Dr. Fensterle wird der Einsatz von Smart Glasses in der Hochschullehre im Bereich Biotechnologie erprobt. Über WLAN gesteuert, ermöglichen die eingesetzten Smart Glasses u.a. das Anzeigen von Informationen in Echtzeit (Heads-Up-Display) und die Aufzeichnung von Videos. Perspektivisch soll eine Software-basierte E-Learning Lösung entwickelt und umgesetzt werden, die auch bei eingeschrĂ€nkten Betreuer-StudierendenverhĂ€ltnissen u.a. eine

  • individuelle PrĂŒfung der theoretischen Grundvoraussetzungen,
  • Echtzeit-Anleitungen sowie
  • Video-Dokumentation bei VersuchsdurchfĂŒhrungen

ermöglicht. In Kooperation mit dem E-Learning Zentrum wird dieses innovative Lehrprojekt den Einsatz von Smart Glasses in formalen Lernkontexten paradigmatisch beleuchten und erste Hinweise bzgl. der Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes fĂŒr Smart Glasses in der Hochschullehre geben. Mehr Informationen erhalten Sie in der Pressemitteilung der Hochschule Rhein-Waal.