Neues Schulungsangebot fĂŒr das kommende digitale Semester

Das zurĂŒckliegende Semester hat gezeigt, wie wichtig und zukunftsweisend Kompetenzen in der digitalen Lehre sind. Daher freuen wir uns, dass wir Ihnen nun ein umfangreiches Schulungsangebot anbieten können. Bei der Zusammenstellung der Themen haben wir eng mit den Moodle- und EvaExam-Beauftragten der FakultĂ€ten zusammengearbeitet und hoffen, alle Bedarfe abgedeckt zu haben. Falls weitere Bedarfe fĂŒr die Schulung im Umgang mit digitalen Medien bestehen sollten, lassen Sie es uns gerne wissen. Schreiben Sie hierzu bitte ein kurze Mail an das E-Learning Zentrum (elearning@hochschule-rhein-waal.de). Wir werden im Rahmen unserer Möglichkeiten versuchen Ihren WĂŒnschen in unserem Angebot zu entsprechen.

Hinweis: Bitte merken Sie sich die Termine, an denen Sie teilnehmen möchten, vor. Alle Schulungen werden ĂŒber Webex durchgefĂŒhrt. An den Basis-Schulungen kann ohne Voranmeldung teilgenommen werden. Bei den Workshop-Angeboten haben wir eine Registrierung vorgeschaltet, um gezielt auf Ihre Bedarfe eingehen zu können. Wenn Sie Fragen dazu haben, schreiben Sie uns gerne eine Mail: elearning@hochschule-rhein-waal.de, vielen Dank.

Schulungstermine im Oktober 2020

19.10.Basis Schulung Webex
Referent: Julian Kut
10:15-11:45
20.10.Basis Schulung EvaExam
Referent: Julian Kut
10:15-11:45
21.10.Basis Schulung Moodle
Referent: Boris Foko Kamdem
10:15-11:45
22.10.Basis Schulung Camtasia
Referent: Dominik Roolf
10:15-11:45
26.10.Workshop Webex in der Lehre
Referent: Julian Kut
10:15-12:45
27.10.Workshop EvaExam OnlineprĂŒfung
Referent: Julian Kut
10:15-12:45
28.10.Workshop Moodle Lernpfade
Referent: Boris Foko Kamdem
10:15-12:45
29.10.Workshop H5P (Moodle / WordPress)
Referent: Boris Foko Kamdem
10:15-12:45

Schulungstermine im November 2020

02.11.Workshop Webex in der Lehre
Referent: Julian Kut
10:15-12:45
03.11.Workshop EvaExam OnlineprĂŒfung
Referent: Julian Kut
10:15-12:45
04.11.Workshop Moodle Lernpfade
Referent: Boris Foko Kamdem
10:15-12:45
05.11.Workshop H5P (Moodle / WordPress)
Referent: Boris Foko Kamdem
10:15-12:45

Peer-to-Peer Workshop: „Forschendes Lernen digital und kollaborativ“ mit Prof. Dr. Heun

Das ‚Corona-Semester‘ gibt Anlass im Rahmen der Weiterbildungsreihe LehrcafĂ© einen Peer-to-Peer Workshop online anzubieten. Bei diesem Format lassen sich erfahrende Lehrende ĂŒber die Schulter schauen.
Im Rahmen dieser Weiterbildungsreihe wird Herr Prof. Dr. Heun (FakultĂ€t Kommunikation u. Umwelt) Strategien vorstellen, mit denen sich der Ansatz des forschenden Lernens ‚100%‘ digital und kollaborativ sowie lerntheoretisch fundiert umsetzen lĂ€sst. EinfĂŒhrend werden hierbei mit dem Konnektivismus und Sozio-Konstruktivismus lerntheoretische AnsĂ€tze vorgestellt. Anschließend veranschaulicht Herr Prof. Dr. Heun anhand von Best Practice Beispielen aus seiner Lehre die didaktisch konkrete Umsetzung dieser AnsĂ€tze in Lehr-/Lernszenarien, die dem forschenden Lernen verpflichtet sind.

Termin:25. Juni 2020, 10:00 – 12:00 Uhr
Campus:Online ĂŒber Webex – weitere Informationen per Mail
Referent:Prof. Dr. Heun (FakultÀt Kommunikation u. Umwelt)
Anmeldung:Bitte bis 22. Juni 2020 per Mail an birte.heidkamp-kergel@hochschule-rhein-waal.de

Schulungstermine

In der Schulung EinfĂŒhrung in das Webex-Portfolio möchten wir Ihnen die Nutzung von Webex Training, Meetings und Teams in der Lehre nĂ€herbringen. Wir geben einen Überblick ĂŒber das Gesamt-Portfolio von Webex, erklĂ€ren die Unterschiede der Teilplattformen und geben Beispiele aus der Lehre. Im Anschluss gehen wir im Detail auf die Nutzung von Webex Training, Webex Meetings und Webex Teams ein.

Die Schulung Videoproduktion in der Lehre soll Ihnen als Starthilfe fĂŒr die Videoproduktion in der Lehre dienen. Wir geben eine EinfĂŒhrung in die Aufnahme und Videoproduktion mit Camtasia, Videokompression mit Handbrake und erlĂ€utern Varianten der Bereitstellung von Videomaterial unter Verwendung von Sciebo und Moodle.

Hinweis: Sie haben ein Rundschreiben mit Link zur Teilnahme erhalten. Falls Sie keine Mail erhalten haben, schreiben Sie uns bitte eine Mail an elearning@hsrw.eu, vielen Dank.

05.05.2020| EinfĂŒhrung in das Webex-Portfolio | 15:30-17:30
Referent: Julian Kut
07.05.2020| Videoproduktion in der Lehre | 15:30-17:00
Referent: Dominik Roolf
12.05.2020| EinfĂŒhrung in das Webex-Portfolio | 15:30-17:30
Referent: Julian Kut
14.05.2020| Videoproduktion in der Lehre | 15:30-17:00
Referent: Dominik Roolf
19.05.2020| EinfĂŒhrung in das Webex-Portfolio | 15:30-17:30
Referent: Julian Kut

Schulungsangebot

Wir bemĂŒhen uns, Sie bestmöglich bei der Vorbereitung Ihrer Online-Lehrveranstaltungen zu unterstĂŒtzen. HierfĂŒr möchten wir Ihnen bedarfsgerechte Schulungen anbieten, die tagesaktuell immer wieder angepasst werden (im Hintergrund geschehen zurzeit Anpassungen, um die Arbeit niedrigschwellig fĂŒr Sie aufzubereiten).

Hinweis: Sie haben ein Rundschreiben mit Link zur Teilnahme erhalten. Falls Sie keine Mail erhalten haben, schreiben Sie uns bitte: elearning@hsrw.eu, vielen Dank.

15.04.2020 E-Learning am Moodle-Beispielkurs Vorlesung 09:45 – 10:45
Referenten: Rolf Kerkhoff, Julian Kut
16.04.2020 EinfĂŒhrung in die Online-Lehre 09:15 – 12:15
Referenten: Julian Kut, Dominik Roolf, Boris Foko Kamdem
22.04.2020 E-Learning am Moodle-Beispielkurs Vorlesung 09:45 – 10:45
Referenten: Rolf Kerkhoff, Julian Kut
23.04.2020 EinfĂŒhrung in die Online-Lehre 09:15 – 12:15
Referenten: Julian Kut, Dominik Roolf, Boris Foko Kamdem
30.04.2020 EinfĂŒhrung in die Online-Lehre 09:15 – 12:15
Referenten: Julian Kut, Dominik Roolf, Boris Foko Kamdem

Shifting to e-Teaching: 3 – Answers to Ten Most Frequent Questions

Dieser Beitrag wurde von Herrn Ezzedeen Shahada von der FakultĂ€t Gesellschaft und Ökonomie verfasst, der kĂŒrzlich folgende Tipps zum Aufbau eines Onlinekurses veröffentlicht hat. An dieser Stelle möchten wir uns ganz herzlich fĂŒr die Möglichkeit bedanken, die Tipps hier abbilden zu dĂŒrfen. Wenn auch Sie Tipps zur Online-Lehre oder Best-Practice-Beispiele haben, wĂŒrden wir uns freuen, diese auch hier abbilden zu können. Bitte schreiben Sie uns eine Mail an elearning@hochschule-rhein-waal.de.

Among the many options inspiring professors and instructors to launch their initial online classes, the biggest question is still what really works for them and what does not. The abrupt move to remote teaching has caused disorientation to a lot of lecturers around the world.  Those who are less experienced with teaching online are the most affected group. Simultaneously, less acquainted students with eLearning have anxiety, and they are confused about the sudden new learning mode. This is very normal in seasons of calamity. However, any respond to handle the problem should be positive and realistic! Both lecturers and learners should not set high expectations for the introductory online sessions. They are like trial versions. They will not be ideal. However, they ought not to be the worst onset ever! All what should be done is to concentrate on saving the day. Certainly, the quality of online teaching and learning will escalate gradually throughout the whole summer semester, 2020.

In this post, you will find answers to 10 frequent questions about teaching remotely. Earlier, general principles of online session design, and how to put them into practice  have been discussed.

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Shifting to e-teaching: 2 – Putting Principles of Online Session Design into Practice

Dieser Beitrag wurde von Herrn Ezzedeen Shahada von der FakultĂ€t Gesellschaft und Ökonomie verfasst, der kĂŒrzlich folgende Tipps zum Aufbau eines Onlinekurses veröffentlicht hat. An dieser Stelle möchten wir uns ganz herzlich fĂŒr die Möglichkeit bedanken, die Tipps hier abbilden zu dĂŒrfen. Wenn auch Sie Tipps zur Online-Lehre oder Best-Practice-Beispiele haben, wĂŒrden wir uns freuen, diese auch hier abbilden zu können. Bitte schreiben Sie uns eine Mail an elearning@hochschule-rhein-waal.de.

We are aware of how the outbreak of the COVID-19 has obstructed regular processes at our institution, and how roughly it has influenced aspects of life all lover the world. It is a hard time for us all, I understand! However, our mission as educators is to keep the education wheel running despite all difficulties. Isn’t this true? Therefore, I would like to emphasize on the necessity of investing the current time in exchanging instructional insights. This will ease our potential transition to remote teaching. Similarly, testing what we recommend to each other will enable us to have stress-free moments when the transition becomes a matter of fact.

All of you are able to plan, design, and carry out teaching classes online. Regardless of your experience level in e-teaching, you will manage it successfully. You are not expected to be perfect. Be pragmatic! Assess your resources, and start designing your first teaching unit as soon as possible.  

In the previous email (go here if you missed it!), four major principles of online session design were highlighted: Instructions for Use, Content Presentation, Knowledge Testing, and Engagement. Today is the time to put them into practice. That’s why, I made them accessible in the form of SELF-INTERROGATION CHECKLIST. Start using the checklist to maintain an overall good design of your online sessions on Moodle.  Of course, you can always adjust according to your context and needs. Guidelines are made for general orientations. Neither do they limit your freedom of teaching nor do they constrain your sense of creativity. If you find the notion of the checklist is beneficial, make an analogous knowledge checklist for your students. If I were you, I would place it at the end of each learning unit on Moodle. Otherwise, think of different ways to scaffold students’ knowledge.  

Let’s be more practical and plan a remote teaching session on Moodle:

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Shifting to e-teaching: 1- Principles of Online Session Design

Dieser Beitrag wurde von Herrn Ezzedeen Shahada von der FakultĂ€t Gesellschaft und Ökonomie verfasst, der kĂŒrzlich folgende Tipps zum Aufbau eines Onlinekurses veröffentlicht hat. An dieser Stelle möchten wir uns ganz herzlich fĂŒr die Möglichkeit bedanken, die Tipps hier abbilden zu dĂŒrfen. Wenn auch Sie Tipps zur Online-Lehre oder Best-Practice-Beispiele haben, wĂŒrden wir uns freuen, diese auch hier abbilden zu können. Bitte schreiben Sie uns eine Mail an elearning@hochschule-rhein-waal.de.

Even though there is no official decision on shifting to online teaching in the summer semester, 2020, it is still wise to prepare well in advance. Online teaching and learning is not a complex science! But, it might be challenging for both instructors and students, especially if they are not used to it. What we are trying to do now is to adapt own teaching plans and styles to fit quickly into e-teaching. Absolutely, it is not the right time for us and for our students to implement untested techniques or use complicated tools. Therefore, the focus is on utilizing what is currently available for us at the university to smoothly move to e-teaching.

In regard, I recommend working on Moodle to create full online units or sessions. This practice differs from just uploading digital materials on Moodle in support of face-to-face seminars. In the absence of the seminars, the Moodle sessions are to be designed to fulfil requirements of self-learning environments. In simple words, students should be able to learn everything from there by themselves using various learning activities (recorded PowerPoint Slides, reading tasks, quizzes, etc.). In these environments, teachers give extra guidance virtually and be ready to solve unexpected problems.

In this Post, I would like to share with you the four fundamental principles for designing a good online session on Moodle: (Instructions for Use, Content Presentation, Knowledge Testing, and Engagement).

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Tipps zur Strukturierung eines Moodle-Kurses

Um eine Lehrveranstaltung in Moodle abzubilden empfiehlt sich folgendes Vorgehen: Schreiben Sie oben quasi im virtuellen „Eingangsbereich“ von Moodle alle wichtigen Informationen. Das sind in der Regel:

  • Zugangsvoraussetzungen zur Lehrveranstaltung
  • Aufbau und Struktur der Lehrveranstaltung – inklusiver zeitlicher Grobplanung.
  • Kompetenzziele, welche die Studierenden im Rahmen der Lehrveranstaltungen erreichen sollen.
  • Kontaktmöglichkeiten.

Bilden Sie den Verlauf der Veranstaltungen ab. HierfĂŒr können Sie auf die Untergliederung „Themen“ nutzen, die Moodle anbietet. Jedes Thema sollte dabei eine Sitzung sein.

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Essentials fĂŒrs E-Learning

Aktive Teilnahme einfordern

Eine zentrale Herausforderung in der Onlinelehre besteht darin, Studierende zu einem aktiven, partizipativen Lernen zu animieren. Daher sollten zu jedem Lernabschnitt Aufgaben gestellt werden. Damit Lehrende nicht alle Lernaufgaben von Studierenden durchsehen und auf die Arbeit ein Feedback geben mĂŒssen, empfiehlt es sich den BetreuungsschlĂŒssel durch Gruppenarbeit zu reduzieren.

Gruppenarbeit verringert den BetreuungsschlĂŒssel

Es empfiehlt sich die Studierenden in Gruppen arbeiten zu lassen.

Im Idealfall sind die Gruppen nicht grĂ¶ĂŸer als 5 Studierende. Evaluationen (Kergel & Heidkamp 2015) haben gezeigt, dass es ab grĂ¶ĂŸerer Gruppenzahl zu Irritationen und Dysfunktionen in den Gruppen kommen kann.

Falls Sie sich dazu entschließen, die Studierenden in Gruppen arbeiten zu lassen, besteht auch die Möglichkeiten, mit den einzelnen Gruppen in Telefonkonferenzen zu kommunizieren. So können Sie mit den Gruppen zu einem bestimmten Zeitpunkt telefonieren – beispielsweise innerhalb der Zeit, die Sie fĂŒr die PrĂ€senzlehre vorgesehen haben.

Nahe Betreuung in der anonymen Onlinewelt

Da der PrĂ€senzkontakt wegfĂ€llt und die Lehrperson nach einer HiS-Studie fĂŒr die Studierenden der wichtigste Ansprechpartner an der Hochschule ist, benötigen Studierende eine enge Betreuung sowie einen festen Ansprechpartner. FĂŒr Lehrende bedeutet dies, dass Zeit und Betreuungsformen eingeplant werden mĂŒssen.

  • Es hat sich bewĂ€hrt, Studierende auch ĂŒber WhatsApp die Möglichkeit zu geben, ‚TĂŒr-und Angel‘ Fragen zu klĂ€ren. Also solche Fragen, die nur Kleinigkeiten betreffen (zumeist im administrativen Bereich), aber fĂŒr Studierende Ă€ußerst wichtig sind.
  • Beantworten Sie Mails von Studierenden, die sich auf online-Lehrveranstaltungen beziehen im Idealfall innerhalb von 24 Stunden. Damit halten Sie eine KontinuitĂ€t im Kommunikationsfluss.
  • Gerade bei Online-Lehrveranstaltungen kommt es schnell vor, dass Mails von Studierenden ĂŒbersehen werden. Hier hat sich das Vorgehen bewĂ€hrt, dass die Studierenden proaktiv nach spĂ€testens 24 Stunden eine (freundliche) Remindermail senden sollen.
  • Um die AnonymitĂ€t der Moodle-Kommunikation aufzubrechen, können Sie ein Moodleprofilbild verwenden.

Aufgabenstellungen

In der Onlinelehre wird von Studierenden ein hoher Grad an selbstgesteuertem Lernen eingefordert. HierfĂŒr mĂŒssen neue klare Lernaufgaben formuliert werden.

Um das selbstgesteuerte Lernen weiter zu strukturieren, sollte zu jeder Aufgabe eine klare Deadline kommuniziert werden. Hier empfiehlt sich immer mit einem ‚Drei-Tage-Puffer‘ zu arbeiten: Wenn Sie beispielsweise die studentischen Arbeitsergebnisse am Donnerstag benötigen, um diese in Moodle fĂŒr den nĂ€chsten Arbeitsschritt hochzuladen (z.B. wenn die Arbeitsergebnisse von den anderen Gruppen begutachtet werden sollen), sollte der Montag als Deadline angegeben werden.  ErfahrungsgemĂ€ĂŸ gibt es mindestens eine Gruppe, die die Deadline ĂŒberzieht. Durch den ‚Drei-Tage-Puffer‘ vermeiden Sie in UnpĂ€sslichkeiten zu kommen.